中新网浙江新闻6月1日电（林波）当教育数字化遇上乡村小规模学校，会碰撞出怎样的火花？浙江省衢州市开化县华埠镇封家小学，地处浙皖赣三省交界，是一所典型的乡村小规模学校。学校以推动“‘互联网+’与教学深度融合”为指引，积极探索“数据驱动+AI助学”的智慧教学模式，不仅让英语课堂焕发新生，更为其他小规模学校蹚出了一条“轻负担、高效率、个性化”的可复制之路。

　　封家小学学生在英语学习上面临着学习起点不一、个性化教学难以落地等现实困境。传统教学模式下，教师多依赖经验判断学情，课堂互动形式单一，课后辅导难以精准覆盖每一位学生。学生的语音基础参差不齐，缺乏沉浸式语言环境，学习兴趣和自信心普遍偏低。

浙江省衢州市开化县华埠镇封家小学一景。（资料图，封家小学供图）

　　如何借助数字化手段，实现英语教学转型，成为学校亟需破解的课题。

　　近年来，学校积极拥抱数字化教学，通过“同步课堂”与城镇学校共同上课，并借助AI技术开展跨校协作式英语学习。

　　2025年11月，浙江省人工智能赋能小规模学校公益项目启动试点，为该省百人以下小规模学校配备智能终端。学校依托智慧课堂智能终端，探索构建“数据驱动、交互深化、评价即时、个性成长”的智慧教学模式，并由此提炼出“三环四步”教学流程，重塑英语课堂。

　　结合英语学科核心素养，学校构建了“三环四步”教学框架，将人工智能技术与英语课程深度融合。“三环”贯穿教学全过程：课前数据诊断以学定教，课中互动探究评价伴随，课后分层拓展个性生长。“四步”作为具体实施策略层层递进：数据诊断精准把脉，深化交互激活课堂，即时评价调控教学，个性提升因材施教。

封家小学学生学习场景。（资料图，封家小学供图）

　　这一框架从理念到实践系统化落地，让精准教学和个性生长有据可依。

　　教师可以通过平台发布智能预习任务，系统自动生成学情报告，精准定位教学起点。

　　在教学过程中，教师利用“全班作答”“抢答”“随机选人”等多元互动功能，实时收集学生答题数据，动态调整教学节奏。如《Revision Let’s help》一课中，教师通过全班作答发现85%正确率后，迅速聚焦错误学生，追问原因并即时复现情境图片，有效激活学生旧知。

　　立足课堂阵地，AI的融合不应停留于工具辅助，而应重塑教与学的底层逻辑。

　　依托数据智能诊断，教师可实时捕捉全班作答正确率，精准定位共性难点与个体差异，让讲授从“经验判断”走向“数据导航”。

　　借助AI互动助学，虚拟人对话与三维语音评测为学生创设了真实语言环境，实现自主纠音与个性化习得。即时多元反馈机制则通过抢答、随机选人、视频互评等方式，将课堂互动从“一次性表演”转化为可留存、可传播的成长资源，极大地激活了参与热情。而分层智能推送打通了课后与家校边界，让作业因材施教、学情同步共享，形成“教学—评价—反馈—支持”的闭环。

　　基于平台数据，学校建立了“学生自评+小组星级评价+课堂竞赛评价”相结合的多元评价体系，并将学习数据融入《学习者自画像》中。AI融合的评价方式，全方位记录学生学习过程，为教师提供精准教学反馈，也为学生成长留下可视化轨迹。

　　经过学校的初步实践探索，学校的英语教学质量得到了提升，给了英语教师极大的信心。

　　目前，学校“三环四步”智慧教学模式已在开化县乡村小规模学校英语专场展示活动中推广。

　　教育数字化不是技术的堆砌，而是对教学本质的深度赋能。未来，封家小学将继续坚持“技术服务于人”的理念，以数据为引擎，以个性生长为目标，努力为乡村小规模学校探索一条“轻负担、高效率、个性化”的智慧教育之路。（完）