中新网浙江新闻5月14日电（曹丹 姜晓连）在浙江省金华市金东区光南小学的校园里，一个名为“23号课堂”的创新教育项目正悄然改变着传统教学模式。这个没有固定教室和固定学生的生命教育情感场，通过独特的育人理念和实践探索，成为家校社协同育人的创新样本。

　　该校党总支书记李建生介绍：“‘23’谐音‘爱生’，代表着我们对教育本质的思考——以孩子为本，也是家校社三方合力的象征。”这位从教四十余年的教育工作者，在观察到一位独自在草丛中玩耍的男孩后，萌发了创建这一特殊教育空间的想法。

　　经过4年发展，“23号课堂”已形成包含全员课堂、特色课堂和“星·希望课堂”的完整育人体系。课堂以自由、情怀、融合、健康为特色，教师从知识传授者转变为情感引导者，学生则可以根据兴趣自主选择活动。

　　近日，“23号课堂”教学分享现场。（光南小学供图）

　　特色课堂从最初的含笑班扩展到爱君班、成长营和故事场，参与师生和家长数量持续增长。其中，“成长营”的成效尤为显著。

　　该校二年级学生的母亲王女士曾常常粗暴打断孩子的分享，参加“成长营”后，她学会了倾听的艺术。“现在我会放下手机，专注听孩子说话。”这位母亲的转变，正是“成长营”帮助家长走出教育困境的生动写照。

　　该校心理健康导师李丽娟表示：“教育不是孤岛，而是家庭、学校与社会共同编织的生态网。”

　　“23号课堂”的创新实践得到了广泛认可。金东区教体局局长孙杰表示：“‘23号课堂’是我们在家校社协同育人方面的积极探索。”近年来，该区将心理健康教育作为重点工程，通过建设心理中心平台、提升教师指导能力等措施促进儿童全面发展。

　　如今，这所以人民音乐家施光南名字命名的学校，正在践行“像施光南一样爱党爱国，像小星星一样闪亮闪光”的办学思想。正如校长王莹所说：“我们要着眼于成就孩子的未来。”在这里，每一个童年都能找到属于自己的成长轨道，奏响生命的动人乐章。（完）