中新网浙江新闻3月16日电（蓝伊旎）2026年全国两会期间，教育公平与高质量发展始终是民生领域热议的核心议题。全国两会政府工作报告提出，要推动基础教育扩优提质，统筹义务教育优质均衡发展。十四届全国人大四次会议民生主题记者会上，教育部部长怀进鹏表示，民生为大，基教为先，下一步，将围绕全面构建公平优质的基础教育体系，实施基础教育重大工程。

海亮科服AI创思课堂。 海亮科服 供图

　　自2025年全国两会提出“国家县中振兴行动计划”以来，各地与社会力量协同发力。今年两会，县中振兴的推进成效、现存难题与破局路径更是成为代表委员建言献策的重点方向。

　　如何以数智化转型破解县域教育发展瓶颈，让技术真正融入教学核心、填平城乡数字鸿沟，成为推动县中内涵式发展的核心课题。

　　县中振兴的深化推进，离不开各地因地制宜的实践探索。浙江、广东等省份率先出台专项行动方案，探索技术赋能与教育提质的融合路径。浙江启动“县中崛起”行动计划，通过名校与县中结对、师资互派、资源共享，补齐县域教育师资与课程短板，同时在多地试点AI赋能课堂改革；广东发布《推进中小学人工智能教育落地的“两素养一纲要”方案》，构建师生AI素养框架，明确能力坐标和评价体系。

　　在各地数智赋能县中振兴的实践中，一系列成效逐步显现的同时，行业共性难题也随之凸显：部分地区重硬件轻应用，AI教学设备配备与县域教学实际需求脱节；县域教师数字素养参差不齐，智能教学工具的应用能力和融合教学设计能力不足。此外，数智技术的应用多停留在知识传授层面，未能有效赋能学生创新思维、协作能力、探究能力等核心素养提升，技术与育人本位的融合仍需深化。

　　2026年全国两会政府工作报告明确提出实施高质量教育体系建设工程，“十五五”规划纲要草案也就基础教育扩优提质作出专项部署，要求扩大普通高中优质办学资源，深入实施县域普通高中振兴行动计划。

　　教育数字化是推动县中振兴的重要抓手。在政策引导与市场需求的双重驱动下，各类贴合县域教育实际的数智教育产品、服务模式逐步落地，成为推动县域教育数字化转型的重要补充。

　　比如，江苏已建成覆盖全省8100余所中小学（含教学点），打造“苏小智”“苏小慧”双数智人伴学模式，上线20个教学智能体，覆盖“教、学、研、管、评”全场景。

　　在这一背景下，越来越多企业开始从单一技术供给转向深度参与教学场景实践，将数智技术与基础教育教学规律深度融合，打造真正适配县域学校的解决方案，让技术自然融入日常教学。

　　以浙江海亮科技服务股份有限公司（以下简称“海亮科服”）的AI创思课堂为例，其以教育大模型和智能终端为核心支撑，但更强调围绕课堂教学实际需求重构教学流程，打破“教师中心”的教学模式，将课堂主体回归学生。课堂通过课前自主学习、课中分组合作、AI协同小老师制、堂堂达标、精准作业推送等环节，动态采集学情数据，让技术隐身幕后。

　　为解决县域教育优质资源流动难题，海亮科服还探索一站式服务平台，贯穿素质教育与生涯规划，将科创、艺体、人文、国际等多种教育资源引入县域学校，满足学生个性化发展需求。同时，尝试构建“政府准入、市场运作、多方协同、用户受益”机制，推动区域教育资源更加开放共享。

　　从课堂改革、“一生一档案”数字底座到教师专业发展，这些源于校园实践的技术与经验，正成为助推县域教育突围、实现大规模因材施教的重要纽带。

　　县中振兴是一项关乎教育公平与质量提升的系统性工程。当前，县域普通高中发展正处在从资源补短板迈向内涵式提升的关键阶段。唯有以政策为引领，坚持育人为本，推动政府、学校与社会力量协同发力，才能让数智技术真正服务教育公平，让优质教育资源更广泛覆盖广袤县域，为教育强国建设筑牢坚实根基。（完）