中新网浙江新闻1月15日电（汪恩民 张煜欢）浙江省政协十三届四次会议期间，浙江省政协委员、民建越城区基层委主委、绍兴市长城中学校长周江提出，让更多青少年在基础教育阶段种下科技创新的种子，已成为深化科学教育的迫切需求，更是落实教育科技人才一体化改革，在“双减”中做好科学教育加法的重要发力点。

　　当前，浙江正全力打通科技创新与产业创新融合路径，深化教育科技人才一体化改革，在这一进程中，基础教育是关键的一环。

中国人民政治协商会议第十三届浙江省委员会第四次会议在浙江杭州开幕。钱晨菲 摄

　　“我希望孩子们能尽早接触真实科研与产业场景，点燃他们的科学好奇心。”周江谈道，学校可以全面开放各大中小学科学探究实验室和特色学科实验室，建立“基础实验+兴趣拓展”分层开放机制，让学生经常在真实科研场景中动手实践。

　　针对区域资源不均衡的问题，他认为可以通过搭建开放共享数字平台，整合各地特色实验室资源及企业科普项目，实现“一地预约、全省联动”；开发线上云实验课程，让偏远地区学生也能共享优质资源，有效缩小区域科创教育差距。

　　在此基础上，他建议浙江依托自身产业和科研优势，推动高校国家重点实验室、省实验室、企业研发中心与中小学结对共建，能让学生在操作中感知科技与产业的紧密联系，在实践中了解产业需求、激发创新思维。

　　在人才支撑方面，周江建议深化千名科学家担任科学副校长制度，包括推动科研工作者、企业技术专家常态化参与实验室教学指导，让院士、教授带领科研团队进入基础教育校园等等。

　　“我们还可以定期举办全省中小学实验室创新成果展、创客大赛等活动。比如鼓励学生开展小发明、小创造，并建立‘学生创新成果-高校科研-企业转化’对接通道，将优秀创意纳入青少年科创孵化体系。”周江补充。（完）