中新网浙江新闻1月31日电（曹丹 赵烨）近日，宁波财经学院互联网思维与创新课的期末作业引发关注。老师要求学生在提交作业时需额外附上“AI使用说明”，并完整记录使用AI工具的过程、提示词设计与对话截图。这一做法，是该校直面人工智能技术浪潮、积极探索“AI+教育”深度融合的缩影。

　　当前，高校普遍对学生使用AI工具存在顾虑。宁波财经学院主动拥抱变化，将AI转化为教学创新的契机。

　　“使用AI已成为未来必备的职业技能，我们应该拥抱它。”宁波财经学院国际经济贸易学院教师吕振凤表示。在她的课堂上，学生需要学习如何通过精准的提示词“指挥”AI生成电商图文，在此过程中，学生自身的构思反而更加清晰具体。

宁波财经学院课堂一景。（资料图，宁波财经学院供图）

　　“授人以渔”的教学理念同样贯穿于通识教育中。在人工智能基础与应用通识课上，学生使用AI工具设计海报、制作视频，体验AI带来的便捷与创造力。但更重要的是，他们需要判断作品中是否出现AI幻觉或伦理问题，并进行相应调整和评价。

　　“AI不是洪水猛兽，关键是让工具为我所用。”该学院工程与信息技术类公共课教研主管贾万明说，“当学生输入提示词‘大学宿舍场景’生成视频素材，AI生成‘男女混宿’这类不符合现实的场景时，正是引导学生思考技术边界的关键时刻。”

　　在成本会计课程中，AI已全面融入“教、学、评”全流程。课程中引入了AI助教、AI陪练、公式识别等实用工具，并将学生使用AI的情况纳入期末考核体系，从工具使用到成果创新进行多维评价。“以前有问题不好意思反复问老师，现在AI助教24小时在线，还能推送个性化练习，效率高多了。”会计专业学生谭宇彤表示。

　　艺术设计学院借助AI拓展创作边界，象山影视学院的学生则用AI技术制作《记忆修复师》节目，聚焦科技修复老照片的温情故事。审计学课堂更打造了12个专项审计智能体，帮助学生从海量数据中快速定位风险点。“学生不仅用AI，还能优化AI，解决真实业务问题。”该学院审计学专业负责人马春光介绍。

　　“一所应用型大学对AI的态度应是主动拥抱、积极引导，核心在于培养学生利用AI工具与专业技能高效解决复杂问题的能力。”宁波财经学院教务处处长吴用表示，该校通过将AI深度嵌入教学全环节，引导学生从工具使用走向批判性思考与创新，推动教学从“知识传授”向“人机协同素养培育”转型。（完）