2026年的壮阔征程已然启幕，浙江即将进入“两会时间”。回望2025年的奋斗长卷，省人大代表们留下了哪些难忘印记？履职路上，他们又写下了怎样的实干篇章？让我们一起走进他们的履职故事，感受全过程人民民主的基层生动实践。

　　贾璐

　　省人大代表

　　浙江锋源氢能科技有限公司技术总监、高级研发工程师

　　我是贾璐，来自浙江锋源氢能科技有限公司，主要从事氢能产业材料开发及产业化。我过去一年的履职，要从一份数据说起。

　　在2024年的公司年终述职会上，HR给我看了一份令人焦虑的数据——招聘氢燃料电池工程师岗位时，具备电堆组装经验者不足15%；开出高于行业30%的薪资，却仍耗时7个月才勉强招到一名膜电极工艺工程师。

　　一边是资本市场对清洁能源赛道的高度关注，一边是核心技术岗位长期空缺的无奈现实。这促使我在省十四届人大三次会议上提交了《关于打造教育链、产业链、人才链融合的技能人才培养体系的建议》，该建议被确定为省人大常委会重点督办件。

　　在提笔写下建议之前，我也进行了深入的调研，走访了同行业公司，发现大家的困境惊人相似：都急需电堆组装、燃料电池系统测试、氢安全工程等专业技能人才，但市场上几乎找不到现成的。

　　在去年春季招聘季，我们公司面试了一位来自省内知名职业院校的毕业生。简历上写着“新能源专业”，但当我们询问质子交换膜含水量对电池性能的影响时，他却一脸茫然。他坦诚地告诉我：“老师主要讲的是太阳能光伏，氢能部分只有两节课。”

　　这些现状让我意识到，新兴产业的人才培养已经严重滞后于产业发展。像氢能这样的前沿领域，教材更新速度远跟不上技术迭代，学校缺乏专业师资，更缺乏实验设备。

　　因此，我在建议中写道：“职业院校专业设置对当地产业发展、用工形势等靶向需求了解不够精准。”我也提出了“深化产教融合，提升人才培养质量”，“联合区域重点企业丰富‘订单班’、职业教育集团、产业学院的内涵”等建议。

　　收到省教育厅的正式答复时，我特别关注那些能直接解决我们企业困境的措施。

　　比如，“探索‘产业教授’评聘制度”。如果能够实施，像我们公司的资深工程师就可以去职业院校授课，将最前沿的氢能技术带给学生。

　　又如，建立一体设计、贯通衔接的长学制人才培养体系，动态调整专业结构布局。这种动态调整机制让我看到希望——或许在不久的将来，“氢能技术应用”能够成为职业院校的一个正式专业方向。

　　2025年9月，首届氢能科学与工程卓越培养项目实践成果交流在浙江大学氢能研究院举行，是推进工科教学改革、强化产教融合的重要环节。

　　在建议推动下，我看到了三链融合的实质性进展。最直接的变化是，今年已经有职业院校主动联系我们，希望共建实训基地。这个小小的开端，正是三链融合的生动实践。当教育链对接产业链，当人才培养紧跟技术发展，新兴产业才能摆脱“人才荒”的困境。

　　作为一名氢能创业公司的技术总监，我深切感受到人才短缺对行业发展的制约；作为省人大代表，我见证了通过制度设计推动系统变革的力量。从公司招聘困境到提出代表建议，再到建议落实的初步实践，这条履职之路也是中国新兴产业人才培养的探索之路。